电子工程与电机工程 我们工科当中最强的三大专业，计算机，电子信息，电机

我们工科当中最强的三大专业，计算机，电子信息，电机

我们工科当中最强的三大专业，计算机，电子信息，电机工程，嗯，我觉得这个计算机你看咱们的标签就是35岁中年危机，对吧，它淘汰率还是很高的，电子信息呢，我觉得他对学习的能力的要求很高，就是这两个比较起来的话，那你说计算机跟电子信息谁难学，他肯定电子信息，肯定电子信息来学，对吧，软硬兼施，对对，他既要学计算机的内容，他也要需要这种半导体啊，电子的这种，而且你未来行业发展，这个电子信息还是很吃经验。#什么叫单片机#

越老越吃香，他没有35岁中年危机啊，但是它要求也很高呀，电子信息工程通俗来讲就是搞无线电通信的,是软件与硬件的结合。有的偏重于研究电子设备与信息系统的设计与应用,如手机、雷达、导航仪等电子设备的信号传输和设计制造。该专业学习的特色课程就要包括通信原理、微机原理、高频电路、数字信号处理、自动控制原理、数字电路等。电子信息工程专业的就业方向偏重于硬件工程师，如设计手机、电脑等电子器件、各种线路板等，也有偏软件方向的。这个专业对物理和数学要求较高。所以学起来比较难啊，你看这个对比起来的话，我觉得电器作为这个传统工科的王牌专业啊，那就凸显出来，诶，我觉得它抗风险能力是极高的，对啊，就是虽然它学起来啊，其实没有计算机那么轻松，电器它也有很多这种数学啊，物理的这种东西，也有一些工程实践的这种东西，但是它比起电子信息来，我感觉它学起来还是要相对来说轻松的，因为你看它毕竟是覆盖高中低分段，对不对？嗯，对，它学起来相对比较轻松，你要是说抗风险能力，我说句实在话啊，就是电气工程在这里面，我认为可能永远都不会失业，对，真的是这样子的，各行各业都离不开电，对，你看现在啊，嗯，就是嗯，不管你互联网你有第几轮革命了，你VR了，你虚拟现实了，其实他都依托于电，嗯，你看我们假如说我们公司啊，哎，我们发展的好了，对吧，你要干一个直播基地，第一件事儿干什么扯电线对吧。

没有电线你你干什么，你这个塔吊开不起来对吧，你起重机啊或者干什么对吧？整很多机械的这种运转，它没有电是不行的，就各行各业都衰落的情况下，也有电线杆子爬，对，因为哪个行业的发展你都离不开它，对而且我觉得学电气工程它是一个进可攻退个守吧，我还是我还是这样一个观点，就是如果你是在这种顶级学校，就是顶尖的这种9852211，你学的这种电器对吧？嗯，你除了进国家电网，有的时候国家电网可能都是你的这种次选，对你学了不是首选，你学了电器过程之后，那国家电网可能就是你的保底，对吧，那你进你还可以进什么，其实像很多这种华为啊，小米啊，像这种，嗯，半导体啊，无人机啊，人工智能啊，其实他们都需要这种电气工程师，对，而且电气工程师他们也会学一些这种编程的东西，嗯。

所以对于计算机来说也是一个降维打击，但我觉得家长们可能更关心的是这个底线是怎么样去保住，比方说我我只能上一个就是一本，对吧，省的理工，甚至我只能上一个专科，那这个时候我觉得那国家电网可能就是一个比较好的一个选择了，对对对，因为国家电网作为这种央国企，你肯定不会失业，对是的，对吧，而且薪资在各地这种公务员体系，就是体制内的话，他的薪资也也很高，可观也很可观的，对吧，十几万是有的，然后让他们退，还能退到哪儿，其实各个这种工厂，你只要是涉及到这种生产制造的这种企业里边，他都需要电气工程师，甚至连学校，对呀，他有电气工程师后勤部门当中最大岗位量，你们小区里面的物业，对都有电气工程师，是的，对吧，哪怕你就是我学了个专科，嗯，我将来只能干电工，嗯，电工在这里面杂工里面，他也是薪资最高的那一个，是的，所以这种电工技术啊。

#新潮的it专业# 啊，就是到专科这种层次，他的退路也比很多这种其他的学个专科里面的这种文科性的这种专业要强的太多了。

清华大学电机工程与应用电子技术系教授于歆杰：连通课程思政的“最后一公里”

连通课程思政的“最后一公里”

——“电路原理”课程建设的三点体会

“电路原理”是一门典型的理工科“硬课”，量大面广，课程的教学内容比较稳定，知识点之间的逻辑关系严密，需要学生投入较多时间和精力才能掌握。

根据我的了解，不少类似“电路原理”这样的理工科核心“硬课”在落实课程思政过程中还存在一些问题，比如核心课程教学内容很多，有的教师认为没时间开展课程思政教育；有些核心课的教学方法依然是“从公式中来，到公式中去”，教师缺乏在教学过程中融入思政教育的抓手。课程思政还缺少连通“最后一公里”的有效措施。

为了解决这些问题，我与教学组同仁一起，将信息技术深度融入课程教学，继推出全国首门“电路原理”慕课后，率先开展翻转课堂和混合式教学改革，在抗疫在线教学中进行远程实验。学生们纷纷反映“这门课引入了大量工程思想和解决工程问题的方法，对之后的学习很有启发”“在掌握专业知识的同时对科研产生了兴趣和探究欲望”……通过这些实践，加深了我们对课程思政的理解。我们认为，课程思政与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”教育理念高度契合、相得益彰。此外，连通“最后一公里”的关键，在于将课程思政与课程教学改革融为一体。

下面我分别从三个角度来谈如何连通课程思政的“最后一公里”。

一、要想把课程思政建设好，首先得把课程建设好

如果无法做到让学生发自内心地期待着来到课堂，采取再多的课程思政建设措施也事倍功半。因此教师一方面要提升自身的专业素质，用高水平科研经验和成果反哺教学，做到学高为师；另一方面要改变教学方法，更新教学手段，将能力培养有机融入知识传授的过程。

我们在课堂教学中普遍采用了情景再现式教学方法，同时利用“雨课堂”工具为学生提供了发表意见的畅通渠道。比如，在处理戴维南定理的提出、分贝概念的提出等知识点时，我们就放弃了平铺直叙的讲授，转而把学生带到特定的历史场景下，组织他们通过弹幕、投稿或投票提出自己的观点并进行交流，努力像先哲们那样实现学术突破最关键的“临门一脚”。借助互联网工具，把能力培养与知识传授无缝融合，让学生在课堂上开展集体研讨创新，极大地激发了学生的探索精神和对课堂的关注。

二、要精心选择教学内容，统筹好“加法和减法”的辩证关系

核心课程势必要求学生掌握若干关键知识点。我们完全可以在知识传授中实现入心入脑的价值塑造。虽然“电路原理”课程的知识体系来自西方，但改革开放40多年来，我国各行业均涌现出众多“大国利器”，教师可以结合教学内容讲好中国故事，比如中国电力系统飞速发展的案例就是导入正弦稳态分析最好的素材。当然，价值塑造还可以放在更广阔的全球视角来展开。可以结合相应内容，回顾国内外重大科技创新的过程，比如重温“相量”这一重要电路概念被提出的过程以激励学生的创新意识。此外，还可以讲授国内外重大学术失范的案例，比如介绍当年爱迪生为了推广直流系统，在公共场所用交流电杀死一头大象，人为制造交流系统更危险的假象。

无论课程思政还是教学改革，都需要在课堂的教与学活动中增加新的元素，但课内学时却是刚性约束。这就需要教师对课堂教学内容进行再设计，将有助于开展课程思政教育的内容和学生容易产生错误理解的内容放到课内，以更灵活的交互让学生上课有更大的收获感。同时也需要梳理出课堂无暇顾及的内容，让学生在课外利用在线资源和工具开展学习。课堂教学中，成效的加法和内容的减法，是每一位教师都需要妥善处理的一对辩证关系。

三、言传很重要，但身教却是更直接更扎实的课程思政教育

如何在理工科“硬课”中立德树人？我想最为重要的是教师要通过一系列具体的行动来影响学生。比如是否每堂课都做到提前到教室做好准备并且不拖堂？是否坚持不调课、不让助教代课？是否每堂课都确保充足的备课时间？是否每次期中期末考试均完全重新命题等等。做到这些细节，难，也不难。关键在于教师是否认为“课大于天”。学生在课堂听课，其实也在体会老师如何看待教学。教师只有首先发自内心地爱教学、爱学生，才能身正为范，并且感染学生对学习升起敬畏之心。

总之，要想连通课程思政的“最后一公里”，教师需从育人的高度来看待课程，主动拥抱信息技术带来的课堂革命，做到教学改革与课程思政建设相互促进，学生才能由此获得更好的立德树人成效。（清华大学电机工程与应用电子技术系教授 于歆杰）

作者：于歆杰

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